4. JUSTIFICACIÓN   La presente propuesta de proyecto socio comunitario se justifica, debido a que la misma está orientada desde el Enfoque Sociocrítico, empleando como método la Investigación/Acción Participativa (IAP), la cual establecerá un  conjunto de acciones integradas que serán aplicadas durante los dos primeros momentos (Octubre-Abril) del año escolar 2019-2020 en compañía de los  estudiantes del 5to Año de Educación Media General en cooperación y colaboración de los estudiantes de los primeros años, padres y representantes, actores vivos de la comunidad y del personal que labora en el Liceo Bolivariano “Manuel Palacio Fajardo” para promover y recuperar la matricula estudiantil a través de acciones conjuntas que logren la captación de los estudiantes del nivel de educación básica de los centros educativos adyacentes; así como de aquellos que viven en los alrededores del liceo por medio de la promoción de ofertas educativas alternativas y llamativas que permitan la planificación, organización, aplicación y evaluación continua de procesos y estrategias pedagógicas orientadas a la disminución de la repitencia, la deserción y la interrupción de la escolaridad .   Se considera oportuno en virtud de la relevancia social de la misma, ya que de existir un cierre técnico institucional como lo expresó el personal directivo de acuerdo a la información del equipo de supervisor circuital implicaría la reubicación de los 130 estudiantes a otros centros educativos adyacentes; incluyendo al personal docente (52), administrativo (8), obrero (16) y madres laboradoras (8); es decir, un total de 214 personas se beneficiarían directamente con la ejecución del proyecto.   Desde el punto de vista educativo, contribuiría a la formación de individuos preparados y aptos para desempeñar los roles que la sociedad de hoy exige, en cuanto a profundizar la importancia de la ciencia y la tecnología y armonizarlo con los valores familiares, profesionales, espirituales y morales; aspectos considerados en el documento del Proceso de Transformación Curricular (PTC), la cual busca dentro de las nuevas concepciones políticas y curriculares implementadas por Ministerio del Poder Popular para la Educación, exigen que los y las estudiantes no solo aprendan aspectos netamente teóricos de las ciencias; sino que los mismos sean capaces de aprender algunas técnicas u oficios que le permitan incorporarse rápidamente al trabajo activo una vez que finalicen su período escolar; logrando que cada uno de los sujetos egresados, sean capaces y por medio de la autosuficiencia lograr culminar sus estudios superiores de acuerdo a esas destrezas y habilidades que han adquirido en las escuelas durante sus estudios.   Otra razón, es que a través del proyecto se posibilitará la implementación de las políticas sociales, está relacionada con que las comunidades y las instituciones educativas por medio del trabajo mancomunado deben ser capaces de organizarse para trabajar en función de las fortalezas existentes y eliminar las debilidades en las mismas de manera integral. Todo ello, por medio de un diagnóstico integral que le permitan observar en orden de prioridades, las diversas problemáticas existentes y abordar todas aquellas que sean factibles desde el punto de vista técnico, financiero, ambiental, social y de tiempo. Donde las diversas áreas del conocimiento, adapten sus contenidos curriculares a las necesidades reales que hayan sido seleccionadas en dicha actividad.   Con lo anterior, el docente ante estos nuevos paradigmas pasa a ser primeramente un modelo y un líder; un modelo debido a que por medio de su ejemplo (forma de expresarse, actuar, abordar, escuchar, responsabilidad, otros) sea capaz de influir por medio del liderazgo en los demás individuos (estudiantes y comunidad en general); para lo cual, es necesario que dentro de sus características internas sea inspirador y motivador; es decir, sea un líder transformacional capaz de mantener una creatividad (innovación) en la búsqueda de soluciones o de implementación de nuevas e innovadoras estrategias de aprendizaje, así como también sea capaz de escuchar a los demás, proactivo, capaz de inspirar por medio de la influencia interpersonal. También debe ser comunicativo y tener un alto sentido de empatía y sinergia sobre los demás miembros de la organización, comunidad y sus estudiantes.   Además, este estudio también se justifica ya que se buscará aportar nuevas teorías en la ejecución de la praxis educativa en el nivel de educación media, donde se espera promover  un cambio de cultura en todos los miembros de la comunidad educativa del Liceo Bolivariano “Manuel Palacio Fajardo” con la finalidad de que se reconozcan y promuevan liderazgos entre sus miembros; para así ser capaz de lograr un cambio en la cultura organizacional, logrando con ello un éxito en su desempeño profesional y por otro lado, un egresado de educación media con un aprendizaje útil y significativo para su vida inmediata, contribuyendo al desarrollo comunitario, ambiental y económico de la nueva sociedad venezolana.   De esta manera, el presente proyecto es relevante a nivel educativo, social y práctico porque es producto de la participación colectiva de los estudiantes; del  personal docente, administrativo, obrero, madres laboradoras de la institución; padres y representantes; consejos comunales, otros; que permitirán a través de la construcción colaborativa y cooperativa solucionar sus problemas para garantizar la continuidad de una educación de calidad, de equidad, pertinente, influyente, reflexiva, incluyente, solidarias, estimulantes y sobre todo práctica; lo cual permitirá dejar por sentado que a través del disenso y el consenso como parte de la construcción colectiva se puede lograr solucionar los diversos problemas comunitarios que existen.   Por otra parte, se ve revestida la relevancia en el plano de lo pedagógico, porque a través de la ejecución del plan de acción estratégico le permitirá a todos los miembros de la comunidad educativa adquirir un conjunto de herramientas y estrategias a través de las jornadas de formación (Colectivos de Formación e Investigación) propuestos, para que éstos modifiquen sus conductas en pro de que el acto o hecho pedagógico sea más práctico, por lo que deben ser capaces de aplicar la teoría hacia la práctica y de allí, exista una nueva visión para cuestionar, problematizar, experimentar y evaluar desde el aula, cualquier necesidad real de acuerdo a los intereses que presenta el ámbito educativo y comunitario.