8. INTEGRACIÓN Y RELACIÓN CON LOS PLANES DE DESARROLLO Y EQUILIBRIO TERRITORIAL     8.1. Integración de proyectos entre la organización, las entidades político-territoriales o ejes de desarrollo correspondientes   Primeramente, hay que dejar por sentado que en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela en el artículo 184 manifiesta lo siguiente:    La ley creará mecanismos abiertos y flexibles para que los Estados y los Municipios descentralicen y transfieran a las comunidades y grupos vecinales. Organizados los servicios que éstos gestionen previa demostración de su capacidad para prestarlos, promoviendo:  1. La transferencia de servicios en materia de salud, educación, vivienda, deporte, cultura, programas sociales, ambiente, mantenimiento de áreas industriales, mantenimiento y conservación de áreas urbanas, prevención y protección vecinal, construcción de obras y prestación de servicios públicos… 4. La participación de los trabajadores y trabajadoras y comunidades en la gestión de las empresas públicas mediante mecanismos autogestionarios y cogestionarios.      Así pues, el  artículo constitucional anteriormente señalado, se toma debido a que tiene estrecha relación con el deber ser de la filosofía de integración entre las diversas organizaciones del estado, las escuelas y las comunidades; pues el fin del mismo, está centrado en beneficiar a todos los miembros de la comunidad, por lo que aportándose herramientas y estrategias que contribuyan al beneficio mutuo y sobre todo a beneficiar a la comunidad, a la escuela, a la familia como célula fundamental de la sociedad, creando cooperativas, participando en comunidad, en conjunto, proponiendo alternativas de solución en las necesidades planteadas. De ésta forma, puede afirmarse que el presente proyecto también da respuesta a algunos objetivos históricos presentados y ratificados en el Proyecto Nacional Simón Bolívar, Tercer Plan Socialista de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2019-2025, los cuales son:     2.3.8. Desarrollar el principio de la educación pública y gratuita, que garantice las condiciones del trabajador del sistema educativo, del estudiante y la infraestructura, así como también los contenidos y prácticas pedagógicas para una educación liberadora. Continuar garantizando el derecho a la educación con calidad y pertinencia, a través del fortalecimiento de las condiciones de ingreso, prosecución y egreso del sistema educativo.       2.3.8.1. Desarrollar en el Currículo Nacional Bolivariano los contenidos de la educación integral y liberadora con fundamento en los valores y principios de la Patria. , que asuma la descolonización como un elemento vertebral del sistema educativo.       2.3.8.4. Garantizar la plena cobertura de la matrícula escolar a toda la población, con énfasis en las poblaciones excluidas, en todos los niveles de educación.     2.3.8.4.2. Desarrollar los planes de acompañamiento a la familia desde la escuela, para garantizar la plena inserción en el sistema educativo del niño y niña.   2.3.8.4.4. Continuar la masificación con calidad y pertinencia de la educación Que conlleve la consolidación y ampliación de la matrícula pública nacional.   2.3.8.4.5. Continuar con la incorporación de niños, niñas, adolescentes y jóvenes no escolarizados en el Sistema de Educación Pública.   2.3.8.4.8. Atender, desde el Sistema de Educación Pública, los factores que determinan la deserción escolar, garantizando condiciones para el desarrollo pleno de los niños y niñas en el sistema escolar (uniforme, insumos, alimentación, salud).     2.3.8.8. Desarrollar un moderno programa pedagógico, comunicacional dirigido a la descolonización y formación para la libertad del niño y la niña, que impulse la educación integral, los valores de la República Escolar, la conciencia e identidad nacional y las capacidades creativas de la cultura, el teatro, la música y demás expresiones artísticas.       2.3.10.4. Constituir un sistema de dialéctico de teoría y praxis que fortalezca por una parte el desarrollo del conocimiento, y por otra la orientación y atención de la realidad concreta. A tales efectos, articular dinámicas formativas en la educación universitaria para la conformación de nuevos emprendimientos productivos, de acuerdo con las potencialidades del territorio, que satisfagan las necesidades fundamentales de la población.       2.3.10.13. Fomentar un sistema de saberes revolucionario para la transformación de la sociedad, potenciando el desarrollo del modelo del conocimiento científico, dominio de las técnicas productivas y apropiación y desarrollo de la tecnología para la producción.      2.3.10.13.1. Estimular y crear espacios de reflexión temática, permanentes, ante los problemas de la sociedad, generando proyectos como cátedra en la calle y cátedra abierta   Basado en cada uno de los objetivos históricos anteriormente señalados, puede afirmarse que durante las fases de ejecución del presente proyecto socio comunitario se logrará cada uno de ellos; en virtud, que la misma abordará cada uno de los elementos establecidos allí por las características propias de participación activa y protagónica de cada uno de los miembros de las comunidad educativa y de los actores vivos de la comunidad como vecinos, consejos comunales y otras instituciones educativas pertenecientes a los diversos niveles y modalidades del sistema educativo como son la Universidad Pedagógica Experimental Libertador – Institución de Mejoramiento Profesional del Magisterio (UPEL-IMPM), Núcleo Académico Barinas; Universidad Nacional Abierta (UNA), Capítulo Barinas; Zona Educativa Barinas (ZEB); Escuela Básica “Nicandro Arvelo Angulo”; Escuela Básica Bolivariana “Barinas”; Escuela Básica “Rafael Ignacio Mendoza Rubio” y Escuela Básica “Don Lino Jiménez”.